Методы развития внимания и памяти младших школьников на уроках музыки

1. Метод наглядности. При изучении песни движение руки может передать рисунок мелодии, указывающий детям направление движения мелодии, ее прогрессирование, встречающиеся скачки. Например, при изучении песни «Качели» (музыка Е.Телечеевой) можно предложить детям, слово «вверх» сопровождать поднятием рук, а слово «вниз» - опускать их. Во время репетиции песни детям может быть предложено «покачаться на качелях» - вставать на носки, поднимая руки вверх и приседать с нисходящим движением рук. Аналогичную задачу дети могут выполнять при знакомстве с «Колыбельной». Исполняя песню, можно предложить ребятам покачать плюшевого медведя на своих руках, на слог «баю-баю». Главной задачей реализации данного метода является запоминание тех или иных движений, которые соответствуют определенному фрагменту музыки. Особенно сильно задействованы память и внимание во воспроизведении наглядных жестов под музыку. Развитие памяти происходит в момент запоминания движений, развитие внимание – в момент воспроизведения их.

2. Еще одним из действенных средств взаимодействия памяти и внимания является пропевание мелодии закрытым ртом. Данный метод можно использовать при распевании класса. Сначала пропевать один звук, постепенно переходя по интервалам вниз и вверх. Так же можно использовать пропевание мелодии закрытым ртом, при разучивании новой песни или не знакомой мелодии.

3. Стимулирующий развитие памяти и внимания, является метод повторения, но не механическое, а осознанное, с привлечением активной мыслительной деятельности. Для того чтобы этот метод был более эффективным, можно ставить перед детьми новые, всевозможные задачи. Например, «Спой про себя с учителем», «Покажи движение мелодии рукой», «Покажи рукой движение к главному слову фразы» и т.п. При этом, особенно важно не забывать об эмоциональной составляющей процесса, что особенно важно для памяти.

4. Одним из составляющих стимулирующих методов развитие внимания и памяти детей на уроках музыки является – создание благоприятных условий, мотивации и установки на запоминание. Стимулом в такой работе для ребенка будет поощрение. Поощрением для ученика на уроке является отличная оценка. Но что бы создать соревновательный момент в классе, можно, например, во время викторины, н правильные ответы раздавать разноцветные нотки. По итогу, кто больше всех соберет ноток, тот и получит отличную оценку. Ребенок заинтересован в получении высшего балла, поэтому внимание его будет сконцентрированным, чтобы не пропустить, не прослушать вопросы от учителя. Так же при использовании соревновательного метода, ребенок будет не только внимательно слушать, но и активно запоминать информацию, которая поможет ему в получении отличной отметки. Как мы видим, память и внимание активно задействованы в работе ученика. Следовательно, развитие памяти и внимания происходит активно.